奮進(jìn)新時代—爭做有格局的青年干部
奮進(jìn)新時代—爭做有格局的青年干部授課老師
課程簡介
【課程背景】
從技術(shù)型專家到管理干部，如何突破思維認(rèn)知，正確認(rèn)知自己的角色定位，站在管理的角度去思考問題，站在組織的角度去解決問題，從而在組織中發(fā)揮中堅力量，是組織在提拔青年干部時的重要工作之一。
通過轉(zhuǎn)變管理認(rèn)知，賦能管理工具，從而改變管理行為。助力青年干部成長為有格局的新時代中堅力量。
【課程收益】
1. 了解組織對管理者的要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)。
2. 掌握管理者的思維管理模式
3. 掌握管理者常見的三個管理工具
【課程特色】
模塊化：課程重點(diǎn)模塊化、結(jié)構(gòu)清晰、便于記憶
工具化：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何做。每個模塊都有工具和模型，便于運(yùn)用和落地
場景化：結(jié)合實(shí)際工作場景進(jìn)行案例的分析，便于理解，更能指導(dǎo)工作
【課程對象】高潛、新經(jīng)理等管理人員
【課程時間】3 小時
【課程大綱】
一、管理者角色認(rèn)識
1、認(rèn)知決定思維
游戲體驗(yàn)—“她是誰”
技術(shù)型專家與技術(shù)型管理者的區(qū)別
從事到人事結(jié)合
2、 共識期望、認(rèn)清要求
三維共識期待-“你心中的管理干部”
優(yōu)秀管理干部的衡量標(biāo)準(zhǔn)
頭腦風(fēng)暴
二、管理者的思維轉(zhuǎn)變
1、發(fā)展性思維
用發(fā)展的眼光看問題
2、結(jié)果性思維
以終為始—挖掘內(nèi)在驅(qū)動力
3、 擔(dān)責(zé)性思維
什么是擔(dān)責(zé)
從個人擔(dān)責(zé)到團(tuán)隊(duì)擔(dān)責(zé)
三、管理者的行為轉(zhuǎn)變
1、目標(biāo)與規(guī)劃管理
SMART目標(biāo)
從目標(biāo)到策略
團(tuán)隊(duì)計劃的6要素
我的團(tuán)隊(duì)計劃
產(chǎn)出工具：團(tuán)隊(duì)工作計劃表
2、接受任務(wù)到分配任務(wù)
分配工作的目的
分配工作的內(nèi)容
如何運(yùn)用六步驟分配工作
我的工作分配
產(chǎn)出工具：分配工作6步驟
3、個人成長到團(tuán)隊(duì)成長
輔導(dǎo)的藝術(shù)
輔導(dǎo)的流程
反饋的類型
反饋的原則
反饋工具—AID-O
案例練習(xí)
產(chǎn)出工具：反饋工具AID-O
課程回顧與總結(jié)
相關(guān)推薦
相關(guān)視頻
數(shù)字化時代的管理思維
中層到中堅——中層管理者的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變
基層領(lǐng)導(dǎo)技能提升三板斧
90后管理者們，你們能從容應(yīng)對00后新生代的職場挑戰(zhàn)嗎？
從“精兵”到“強(qiáng)將”——中層經(jīng)理十項(xiàng)必學(xué)管理技能
高效人士的七項(xiàng)修煉
