AI賦能：敏捷經(jīng)驗萃取---課程內容開發(fā)工作坊
AI賦能：敏捷經(jīng)驗萃取---課程內容開發(fā)工作坊授課老師
課程簡介
【課程背景】：
隨著企業(yè)內外部人才的壓力，越來越多的企業(yè)意識到需要將員工的知識、技能以及工作態(tài)度留在企業(yè)組織中，大部分企業(yè)都選擇了培養(yǎng)企業(yè)內部培訓師，并組織企業(yè)內部培訓師進行崗位經(jīng)驗萃取，將崗位經(jīng)驗內化為培訓課程、自學材料、崗位帶教手冊等。然而，經(jīng)驗萃取是一項系統(tǒng)而科學的工作，無論是萃自己，還是萃他人，特別是基于萃取的課程內容開發(fā)中，企業(yè)的內訓師在實際操作過程中常會遇到如下問題：
l 不知道如何做好學員畫像，確保學員及業(yè)務部門滿意？
l 不知道如何制定學習目標，符合學員及業(yè)務部門的期望？
l 不知道如何基于目標萃取學習要點，避免拍腦袋寫課程內容？
l 不知道如何科學化地進行萃取，把實際工作經(jīng)驗轉化為課程具體內容？
l 不知道如何將萃取出來的內容進行結構化處理，確保學員易懂、好學？
l 不知道如何將萃取內容進行精加工，確保課程理論的深度、高度及落地性？
本課程在于幫助業(yè)務專家們運用系統(tǒng)科學的方法，萃取出自己所要講授的課題的內容，進而能夠有效地把知識與技能傳達給學員，改變學員行為，進而帶來績效改變。
同時，隨著企業(yè)內訓的不斷發(fā)展，內訓師們需要不斷地開發(fā)新的課程來滿足企業(yè)的需求。然而，傳統(tǒng)的課程開發(fā)方式需要耗費大量的時間和精力，內訓師們需要花費大量的時間來收集資料、編寫課程大綱、設計教學內容等。這不僅浪費了內訓師們的時間，也影響了課程的質量和效果。
通過本次培訓，內訓師們將學習如何使用AI工具來提升課程開發(fā)的效率。AI工具可以幫助內訓師們自動收集資料、生成課程大綱、提供教學案例等，大大減輕內訓師們的工作負擔，提高課程開發(fā)的效率。同時，AI工具還可以保證課程的質量和效果，讓內訓師們更加輕松地開發(fā)出高質量的課程，滿足企業(yè)的需求。
【課程特點】：
流程化：每一個模塊都由講解、演示、練習、點評，四大流程組成，確保學員課程學習節(jié)奏與現(xiàn)場體驗
工具化：全程干貨，每個模塊提供相應的流程表、學習卡、自檢表、行動計劃表等關鍵工具，確保課程落地及有效訓后遷移
輕松化：教學體驗活動新穎、好玩、愉悅，寓教于樂，確保學員良好的學習氣氛中提升與進步
標準化：版權課程，內容千錘百煉，符合成人教學原理以及國際流行教學設計，中外結合，讓學員聽得懂、記得牢、做得到
【課程收獲】：
通過本課程的講授與訓練，學員在課程結束后能夠：
1、運用需求分析技術，提煉出學員的學習需求
2、運用目標撰寫公式撰寫出所開發(fā)課程的學習目標
3、基于萃取技術，萃取學習目標背后的學習要點并做級別劃分
4、運用結構化技術梳理課程學習要點，搭建課程框架
5、運用知識加工技術提煉具體知識點，完成課程內容開發(fā)
6、了解AI工具在課程開發(fā)中的應用，提高課程開發(fā)效率；
7、掌握AI工具的使用方法，自動收集資料、生成課程大綱、提供教學案例等；
8、理解AI工具如何保證課程的質量和效果，提高課程的實用性和可操作性；
9、學會如何將AI工具與傳統(tǒng)課程開發(fā)方法相結合，提高課程的創(chuàng)新性和個性化；
【培訓對象】：
l 有課程開發(fā)任務的專兼職講師、課程開發(fā)人員、業(yè)務專家：學會應用科學的方法，開發(fā)出高質量的培訓課程，同時加速個人職業(yè)發(fā)展。
l 培訓經(jīng)理，人力資源管理者：理解課程設計開發(fā)的思路，從根本上對企業(yè)已購/待購課程進行評價，提高培訓管理的專業(yè)度。
l 知識管理規(guī)劃人員：根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略需求，將散布在企業(yè)中的最佳操作、成功案例、經(jīng)驗和體會收集、沉淀和提煉成為企業(yè)的知識資產(chǎn)。
【課程時間】：
l 2天，每天標準課時，白天6小時
【建議人數(shù)】：
l 35人以內，4-6人一個小組，建議不超過5個小組
【課程大綱】：
課程開場（第1天）
課程內容 一、現(xiàn)場投票：參訓原因
二、開場活動：問題收集
三、課程介紹：課程開發(fā)全景圖
1、【互動】無需求不培訓
2、高效開發(fā)專業(yè)培訓課程
3、AI工具百寶箱
4、AI工具在課程開發(fā)中的應用
課程產(chǎn)出 激發(fā)興趣，工作坊規(guī)則明確
第一單元：分析學習需求（第1天）
課程內容 單元活動：小組討論
一、鎖定學習對象
1.通用特性
2.預期收益
3.過往經(jīng)驗
4.學習態(tài)度
5.學習方式
6.學習風格
7.期待環(huán)境
8.轉化環(huán)境
9.借助AI進行學習對象的鎖定
二、尋找績效差距
1.現(xiàn)狀問題收集方法
2.現(xiàn)狀問題診斷路徑
3.現(xiàn)狀問題描述標準
4.績效期望描述標準
5.AI工具在尋找績效差距中的使用
三、界定內容類型
1.進行標準化描述
2.區(qū)分學習內容類型
3.做好內容類型標準
單元練習：小組課題學習需求分析
單元回顧：口訣閱讀
單元產(chǎn)出 小組所開發(fā)課題的學習需求
第二單元：制定教學目標（第1天）
課程內容 單元活動：案例分析
一、認知學習目標
1.學習目標定義
2.學習目標VS培訓目的
3.概況性學習目標VS行為表現(xiàn)性目標
4.學習目標價值
二、學習目標的分類
1.一級培訓目標
2.二級培訓目標
3.三級培訓目標
三、學習目標的描述
1.三部曲法
2.ABCD法
3.通用法
4.簡潔公式法
單元練習：小組課題教學目標撰寫
單元回顧：拉伸交流
課程產(chǎn)出 小組所開發(fā)課題教學目標
第三單元：萃取學習要點（第1天）
課程內容 單元活動：模擬體驗
一、學習要點萃取方式
1.文檔收割法
2.專家工作坊
3.個人訪談法
二、學習要點萃取的通路
1.工作步驟法
2.成功要素法
3.問題收集法
4．借助AI萃取學習要點
三、學習要點萃取原則
1.ME法則：相互獨立
2.CE法則：完全窮盡
四、學習要點分級法則
1.ABCDE劃分法標準
2.各級內容開發(fā)配置標準
單元練習：小組課題學習要點萃取
單元轉化：擊鼓傳花
課程產(chǎn)出 小組課程核心學習要點輸出及分級
第四單元：搭建課程框架（第2天）
單元活動：案例分析
一、要點分層
1.一級目錄：單元制作標準
2.二級目錄：模塊制作標準
3.三級內容：細節(jié)制作標準
二、數(shù)量控制
1.一級大綱數(shù)量
2.二級大綱數(shù)量
3.三級大綱數(shù)量
三、邏輯排序
1.重要性
2.對比式
3.三W式
4.矩陣式
5.遞進式
6.流程式
7.并列式
8.空間式
9.時間式
四、編號精準
1.國際標準
2.中國公文寫作標準
單元練習：各小組二級課程目錄開發(fā)
單元回顧：拋球回顧
課程產(chǎn)出 所開發(fā)課題學習目標、課程各模塊知識點、相關標準工具
第五單元：加工細節(jié)內容（第2天）
課程內容 單元活動：案例分析
一、概念化
1.字詞形式
2.四字以內
3.保持一致
二、口訣化
1.合轍押韻
2.字數(shù)達標
3.場景合理
三、建?；?/p>
1.二分矩陣法
2.工作流程法
3.要素組合法
4.形象比喻法
四、工具化
1.話術
2.表單
3.學習卡
4.量表
五、課程開發(fā)AI實用
1、AI+6招起名法，打造吸睛的培訓課程標題
2、AI+1個公式，輕松編寫客戶認可的課程背景
3、AI+4種話術，準確編寫學員喜歡的課程收益
4、AI+1個技巧，設計出邏輯嚴謹?shù)恼n程大綱
單元練習：各小組課程細節(jié)加工
單元回顧：轉身交流
課程產(chǎn)出 個人課程的PPT內部優(yōu)化
課程收尾（第2天）
課程內容 一、課程總回顧
二、行動計劃安排
備注：課程中或會根據(jù)學員的現(xiàn)場反饋而對部分內容有所調整，不另行通知
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